探究幼儿教育中情景游戏的应用

探究幼儿教育中情景游戏的应用
邓雪倩
摘 要：自从新课程标准改革以来，幼儿园游戏化课程教育新理念已经广泛深入到整个幼儿园的教育教学活动中。为了可以激发幼儿的学习兴趣，我们使用一种有效的教学方式——情景游戏。幼儿的创新、探索能力得到了很好的培养。游戏化教学在幼儿园要全面实施，首先应强化幼儿教师的教学技能培训，明确课程游戏化建设的实施内容和方向。
关键词“幼儿教育 情景游戏
随着新课程标准改革在幼儿教育中的不断深入，传统的教学方式已经满足不了现代教学的需求。此时，游戏活动在幼儿园的日常教学活动过程中所体现出的教育价值，获得了大众的广泛认同和大力支持。游戏化课程将幼儿教育的教学理念、教学目标和教学内容融入游戏活动，从而更加有效地发挥出了幼儿课程的教育作用，这使得游戏活动成为了幼儿教学的主要手段。在采用幼儿游戏化课程教育教学过程中，巧妙设计有效情景游戏，然后要充分利用好现代化教学资源，激活幼儿的思维，培养幼儿的创新意识，开启幼儿的智力，从而全面促进了幼儿身心健康发展。
一、情景游戏对幼儿教育的意义
启蒙幼儿学习是幼儿教师通过教学的有效过程来实现的，是幼儿在幼儿园学习的一个重要阶段，注重幼儿思维模式的培养对幼儿今后的健康成长、学习发展、创新能力有着很大的影响。在幼儿教育开展的过程中，教师在完全掌握幼儿的发展状况的前提下，有针对性的采取富有趣味性的教学方式，创设有趣的、富有内涵的情景游戏，能够营造出良好的课堂环境和浓厚的学习氛围。通过开展丰富的情景游戏，使幼儿能从中学到一些基础的知识和简单的道理，并在游戏过程中获得丰富的情感体验，从而促进幼儿身心健康的快速发展。创设情景游戏时，教师将实际生活融入情景，从而引导幼儿正确的认知世界，这样也能满足幼儿的一些好奇心。教师把生活中的发现结合到幼儿的学习中，这样幼儿才能更好的在生活中运用学到的知识。在幼儿教育活动中设置大量的情景游戏，还能使幼儿的创新意识得到不断的培养，让幼儿积极的参与到游戏教学中，幼儿好动、好奇、模仿、喜欢游戏的天性得到释放，体现了情景游戏能促进幼儿的全面发展。
二、有效设计幼儿教育中的情景游戏
三至六岁的幼儿是幼儿教育的主要实施对象，年龄的原因使得他们的学习意识和认知能力还处在发展阶段的初期。所以，教师首先要思考怎样设计情景游戏去有效激发幼儿的学习兴趣，提升了幼儿的思维能力、创新能力，促进了幼儿身心健康成长。
1、精心设计丰富多彩的情景游戏内容
教师在幼儿教育教学过程中，影响教学效果的重要因素是情景游戏的内容，因此教师在课前充分准备精心设计丰富多彩的适合幼儿的情景教学内容。设计应充分考虑幼儿的特点、幼儿的兴趣爱好等等，还要结合教学目标任务合理有效的设计，与此同时教师还要科学的策划情景游戏的实施步骤。在实施具体过程中，根据教学情形灵活的调整情景教学的内容，在教学中充分发挥情景游戏的作用。
2、掌握幼儿认知能力，精心设计情景游戏的难易程度
在精心设计情景游戏时，难易程度教师还应严格把握，不能太简单或者很困难，应考虑幼儿的认知能力，若设置的太简单，使幼儿心生骄傲自满的现象，反之又会伤害幼儿的积极性，增加幼儿的心理压力。这就要求教师充分了解和掌握幼儿基本的学习情况，考虑幼儿的学习能力精心设计情景游戏。
三、情景游戏在幼儿教育中的开展
1、依托多媒体创设情景游戏
信息化时代，对学校教育的要求变得更高，这也包括了对幼儿的学前教育。多媒体所拥有的特色功能为幼儿教学的开展创造了有利的条件。在幼儿教学过程中依托多媒体创设情景游戏，能够启发幼儿的逻辑思维能力，以及建立对事物的正确认知。情景游戏活动在开展时，教师充分利用具有特色优势的多媒体技术，实现教师计划的幼儿教育教学目标。采用多媒体技术，能够展现出符合幼儿特点的、非常生动的教学情景，使幼儿有身临其境的感觉，加快幼儿对知识的理解，加深对知识的记忆。此外，教师利用多媒体的特点开展教学活动，还能提高幼儿的学习主动行，增强其学习的自信心，达到事半功倍的教学效果。
例如：幼儿对动画“爱探险朵拉”都比较感兴趣，能在动画片中潜移默化的掌握许多的知识，所以幼儿特别熟知朵拉这个动画人物。因此教师把创设的相关的动画情景用多媒体放映出来。如开展“猫咪捉老鼠”的情景游戏。首先，教师提问：讨不讨厌老鼠？幼儿一般都会说讨厌，然后引入情景游戏，教师组织幼儿分角色扮演，老师可以扮演小猫咪的妈妈，幼儿一部分扮演小猫咪，一部分扮演老鼠。使幼儿在游戏中学习到数学知识以及鉴别能力等，并通过游戏体验让幼儿从中体会到学习的乐趣。
2、鼓励幼儿积极参与
由于个体差异及兴趣爱好的不同，必然有部分幼儿会对情景游戏教学活动产生抗拒。当这种抗拒现象出现时，教师应当及时鼓励和开导，让这部分幼儿去体会游戏的乐趣。同时，如果幼儿在情景游戏教学活动中表现较好，那么教师也要及时对幼儿进行表扬。因为幼儿得到教师的表扬会更加自信，激发幼儿更加积极向上，使幼儿更加爱好学习。同时，还有助于培养幼儿的道德品质，促进其身心健康的发展。
四、总结
总之，应用情景游戏能够促进幼儿的想象力、创新力，身心健康等得到全面发展，因此教师应加强幼儿的心理特点、兴趣爱好等情况的了解和掌握，并结合教材内容以及教学目标，精心设计情景游戏教学内容及步骤，并且对情景游戏实施的难易程度应严格把握，同时要符合幼儿的特点和认知水平，之外，情景游戏的设计尽量贴近幼儿的实际生活，使幼儿能更加容易理解，保证情景游戏实施的效果，不断提升幼儿教学的质量。在开展幼儿教育教学活动时，教师要更多的将丰富多彩的情景游戏活动融入其中，充分的调动幼儿的学习积极性，从而不断提高教学效率。此外，教师在开展情景游戏教学活动时，还要体现出幼儿的主体性，并不断探索新的教学模式，力争更加高效的激发幼儿的学习兴趣，将幼儿的思维灵活调动起来，培养幼儿的创造性思维，并让幼儿在游戏中建立成就感，从而推动幼儿教育向更高的台阶稳步迈进。
参考文献：
[1]梁娜.游戏教学在幼儿教育中的应用[J/OL].学周刊,2017,(15):194-195.
[2]张英霞.情景游戏在幼儿教育中的应用[J].赤子(上中旬)，2017,(07):287.